金砖作为核心货币之一，其设计逻辑与自主学习能力的培养存在潜在关联。游戏内通过金砖兑换角色、道具及参与活动等机制，间接促使玩家主动规划资源分配策略，这种策略性思考过程与自主学习中的目标管理能力有相似性。玩家需权衡短期收益与长期发展，例如选择优先购买经验卡加速升级，或积攒金砖解锁高价值英雄，此类决策需要玩家对游戏机制有深入理解并制定个性化方案。
金砖获取途径的多样性进一步强化了玩家的自主探索意识。游戏通过签到、活跃任务、扭蛋兑换等方式提供金砖奖励，这种多线程的获取模式要求玩家主动关注不同系统的规则与时间节点。例如参与限时活动可能获得更高收益，但需要玩家自行判断时间投入与回报比。这种设计本质上模拟了现实学习中资源整合与机会把握的过程，玩家在反复实践中逐渐形成高效获取资源的习惯。
金砖的使用场景对玩家的批判性思维提出要求。购买英雄时需评估角色特性与自身操作风格的匹配度，选择应援礼包则需分析团队需求与个人发展方向的平衡。游戏并未强制规定金砖的消费路径，这种开放性设计迫使玩家必须建立自己的价值评估体系。特别是在大乱斗模式中临时更换英雄等场景，快速决策能力与应变能力得到持续锻炼。
金砖系统与社交功能的结合创造了协作学习的可能性。建立社团、赠送礼物等行为需要玩家主动沟通并管理社交资源，这种互动本质上是通过群体智慧优化个人决策。游戏中的拍卖行机制更是将资源博弈具象化，玩家需要观察市场动态并调整出价策略，这种社会化学习场景在传统单机游戏中较为罕见。
从教育心理学视角观察，金砖系统暗合了自主学习的三要素：自我调节、目标导向和环境适应。游戏通过货币体系将抽象的能力培养转化为具象的操作行为，玩家在反复试错中形成的资源管理经验，某种程度上可迁移至现实中的学习规划。但需明确的是，这种转化效果取决于玩家是否具备将游戏策略抽象为方法论的意识，单纯沉迷数值积累反而可能削弱系统的教育价值。
